¿Qué sabemos sobre los estilos educativos parentales y los trastornos en la infancia y adolescencia? Una revisión de la literatura

REVISTA: Revista de Psicología y Educación

ISSN: 1699-9517

AÑO DE PUBLICACIÓN: 2022

VOLUMEN: 17

NÚMERO: 1

PÁGINAS: 44-53

AUTORES:
Natalia Martín
Marisol Cueli
Laura M. Cañamero
Paloma González-Castro
Universidad de Oviedo

RESUMEN:
La familia es el entorno más importante donde las personas aprenden a socializarse y en la que el Estilo Educativo Parental puede presentar consecuencias en el desarrollo evolutivo del niño a diferentes niveles. El objetivo del presente trabajo fue realizar una revisión a lo largo de las aportaciones más relevantes en la literatura científica en relación con los Estilos Educativos Parentales y los trastornos en la infancia y adolescencia. Se analizó la literatura existente desde 2011 hasta 2021, mediante una búsqueda realizada en la Web of Science, Google Académico, PsycInfo, Pubmed. Se seleccionaron 16 estudios para su revisión. Los resultados de estos trabajos mostraron una tendencia en la que los Estilos Educativos Parentales caracterizados por el afecto y la implicación parental, promueven un mejor ajuste psicosocial y correlacionan en menor medida con la aparición de problemas o trastornos de índole internalizante y externalizante.

Referencias bibliográficas

*Aguilar-Yamuza, B., Raya-Trenas, A. F., Pino-Osuna, M. J., & Herruzo-Cabrera, J. (2019). Relación entre el estilo de crianza parental y la depresión y ansiedad en niños entre 3 y 13 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(1), 36-43. https://doi.org/10.21134/rpcna.2019.06.1.5
*Álvarez-García, D., Barreiro-Collazo, A., Dobarro, A., García, T., & Antúnez, A. (2016). Parenting style dimensions as predictors of adolescent antisocial behavior. Frontiers in Psychology, 13(7), 13-83. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01383
Andrade-Palos, P. A., Betancourt-Ocampo, D. B., Vallejo-Casarín, A., Celis-Ochoa, B. S., & Rojas-Rivera, R. M. (2012). Prácticas parentales y sintomatología depresiva en adolescentes. Salud Mental, 35(1), 29-36.
*Antón-San Martín, J. M., Seguí-Durán, D., Antón-Torre, L., & Barrera-Palacios, A. (2016). Relación entre estilos parentales, intensidad psicopatológica y tipo de sintomatología en una muestra clínica adolescente. Anales de Psicología 32(2), 417-423. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.2.203871
Aroca-Montolío, C., & Cánovas-Leonhardt, P. C. (2012). Los Estilos educativos parentales desde los modelos interactivo y de construcción conjunta: Revisión de las investigaciones. Teoría de la Educación, 24(2).
Baumrind, D. (1996). The discipline controvery revised. Family Relations, 45(4), 405-414. https://doi.org/10.2307/585170.
Bersabé, R., Fuentes, M., & Motrico, E. (2001). Análisis psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos parentales. Psicothema, 13(4), 678-684.
Belsky, J., Sligo, J., Jaffee, S. R., Woodward, L. & Silva, P. A. (2005). Intergenerational transmission of warm-sensitivestimulating parenting: A prospective study of mothers and fathers of 3 yearsolds. Child Development, 76(2), 384- 396. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2005.00852.x
*Rioux, C., Murray, J., Castellanos-Ryan, N., Séguin, J. R., Tremblay, R. E., & Parent, S. (2019). Moderation of parenting by inhibitory control in the prediction of the common and unique variance of hyperactivity-impulsivity and inattention. Development and Psychopathology, 32(3), 909-921. https://doi.org/10.1017/S0954579419000774
Cava, M. J., & Musitu, G. (2001). La familia y la educación. Octaedro.
*Çolak, M., Şireli-Bingöl, Ö., Esenkaya,Usta, Z., & Kiliç, B. G. (2020). Association of attention deficit hyperactivity disorder symptoms of parents with parental attitudes. Revista de investigación académica en medicina 10(3), 258-263. https//:doi.org/10.4274/jarem.galenos.2020.3505
Fontana-Abad, M., Gil-Cantero, F., & Reyero, D. (2013). La perspectiva pedagógica de la vida familiar. Un enfoque normativo. Estudios sobre Educación, 25, 115-132.
*Franco, N., Pérez-Nieto, M., & de Dios, M. J. (2014). Relación entre los estilos de crianza parental y el desarrollo de ansiedad y conductas disruptivas en niños de 3 a 6 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 1(2), 149-156.
Fuentes, M. C., García, F., Gracia, E., & Alarcón, A. (2015). Los estilos parentales de socialización y el ajuste psicológico. Un estudio con adolescentes españoles. Revista de Psicodidáctica, 20(1), 117-138. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.10876
*Fuenzalida-Ríos, I., Penelo, E., & BrunGasca, C. (2017). Estilos educativos y psicopatología en niños y adolescentes con discapacidad intelectual de Chile y España. Quaderns de Psicología, 19(1), 101-112. https://doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1389
García, F., & Gracia, E. (2010). ¿Qué estilo de socialización parental es el idóneo en España? Un estudio con niños y adolescentes de 10 a 14 años. Infancia y Aprendizaje, 33(3), 365-384. https://doi.org:10.1174/021037010792215118
García, O. F., Fuentes, M. C., Gracia, E., Serra, E., & Garcia, F. (2020). Parenting warmth and strictness across three generations: Parentig styles and psychosocial adjustment. International Journal of environmental research and public health. 17(20), e7487. https://doi.org/10.3390/ijerph17207487
García-Linares, M. C., Cerezo Rusillo, M. T., de la Torre Cruz, M. J., Carpio Fernández, M. V., & Casanova Arias, P. F. (2011). Prácticas educativas paternas y problemas internalizantes en adolescentes españoles. Psicothema, 23(4), 654-659.
Grusec, J. E., & Hastings, P. D. (2007). Handbook of socialization: Theory and research. Guilford Press.
*Guijarro-Gallego, A., Martínez Pérez, A., Fernández Fernández, V., AlcántaraLópez, M., & Castro Sáez, M. (2021). Life satisfaction in adolescents: Relationship with parental style, peer attachment and emotional intelligence. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 19(1), 51-74. https://doi.org/10.25115/ejrep.v19i53.3425
*Hidalgo-Vicario, M. I., & Sánchez-Santos, L. (2014). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Manifestaciones clínicas y evolución. Diagnóstico desde la evidencia científica. Pediatría Integral, 18(9), 609- 623. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.14.num.2.2009.4067
Izzedin-Bouquet, R., & Pachajoa-Londoño, A., (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza… ayer y hoy. Liberabit Revista de Psicología, 15(2), 109-115.
Jorge, E., & González, M. C. (2017). Estilos de crianza parental: una revisión teórica. Informes Psicológicos, 17(2), 39-66.
Kendall, P. C., Hedtke, K. A., & Aschenbrand, S. G. (2006). Anxiety disorders. En D. A. Wolfe, & E. J. Mash (Eds.), Behavioral and emotional disorders in adolescents. Nature, assessment, and treatment, (259– 29). Guilford Press.
Lemos-Giráldez, S., (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio. Papeles del Psicólogo, 24(85), 19-28.
López-Soler, C., Puerto, J. C., López-Pina, J. A., & Prieto, M. (2009). Percepción de los estilos educativos parentales e inadaptación en menores pediátricos. Anales de Psicología, 25(1), 70–77.
Maccoby, E. E., & Martín, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parent-child interaction. En E. M. Hetherington & P.H. Mussen (Eds), Handbook of child psychology: Socialization, personality and social development (pp. 1-101). Wiley.
*Meyer, A., Kegley, M., & Klein, D.N. (2021). Overprotective parenting mediates the relationship between early childhood ADHD and anxiety symptoms: Evidence from a cross-sectional and longitudinal study. Journal of Attention Disorders, 26(2), 319-327. doi: https://doi.org/10.1177/1087054720978552
*Mónaco, E., Schoeps, K., & MontoyaCastilla, I. (2019). Attachment styles and well-being in adolescents: How does emotional development affect this relationship? International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(14), e2554. https://doi.org/10.3390/ijerph16142554
Oliva, A., Parra, A., & Arranz, E. (2008). Estilos relacionales parentales y ajuste adolescente. Infancia y Aprendizaje, 31(1), 93-106. https://doi.org/10.1174/021037008783487093
Asamblea General de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Publicaciones de las Naciones Unidas.
Palacios, J. (1999). La familia y su papel en el desarrollo afectivo y social. En F. López, I. Etxebarría, M. J. Fuentes, & M. J. Ortiz (Eds.) Desarrollo afectivo y social (pp. 267-284). Pirámide.
*Pérez-Fuentes, M.C., Molero, M. M., Gázquez, J. J., Oropesa, N. F., Simón, M. M., & Saracostti, M. (2019). Parenting pratices, life satisfaction and the role of self-esteem in adolescents. International Journal of Enviornmental research and public health, 16(20), e4045. https://doi.org/10.3390/ijerph16204045
Rodrigo, M. J., & Palacios-González, J. (2014). Familia y desarrollo humano. Alianza Editorial.
*Rosa-Alcázar, A. I., Parada-Navas, J. L., & Rosa-Alcázar, A. (2014). Síntomas psicopatológicos en adolescentes españoles: relación con los estilos parentales percibidos y la autoestima. Anales de Psicología, 30(1), 133-142. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.1.165371
*Ruiz-Hernández, J. A., Mora, E., LlorEsteban, B., & Jiménez, J. A. (2018). La influencia de los estilos parentales y otras variables psicosociales en el desarrollo de los comportamientos externalizantes en adolescentes: revisión sistemática. The European Journal of Psychology Applied to Legal context, 11(1), 9-21. https://doi.org/10.5093/ejpalc2018a11
*Sahithya, B. R., & Vijava Raman (2021). Parenting style, parental personality, and child temperament in children with anxiety disorders. A clinical study from India. Indian Journal of Psychological Medicine, 43(5), 382-391. https://doi.org/10.1177/0253717620973376
*Santurde del Arco, E., & del Barrio del Campo, J. A. (2014). Papel relevante de los estilos educativos en la evolución de los síntomas del TDAH. Revista de Psicología, 1(1), 251-258. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.368
Torío-López, S., Peña, J. V., & Rodríguez, C. (2008). Estudios educativos parentales. Revisión bibliográfica y reformulación teórica. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria,20, 151-178.